送別会
2019年12月21日（土）
Restaurant GINZA
12月いっぱいで
ニースから引っ越しをする生徒
の送別会を行いました。
みんなで
色紙にメッセージをしたため、
プレゼントしました。
お食事の後は、
みんなでお喋りしたり、
「人狼ゲーム（Loups Garous）」をしたり・・・
ニースを離れても、
ときどき
補習校の先生たちや仲間たちを
思い出してね。
20.12.19
食べ物のひみつを教えます
3-4年生
3-4年生
2019年12月14日（土）2時間目
3-4年生のクラスでは、
11月に教科書「すがたをかえる大豆」を勉強し、
12月にその単元を元に、
各自で「すがたをかえる〇○」について調べ、
説明文を書きました。
この単元の最後の授業では、
一人一人に発表をしてもらいました。
こちらの生徒は、
牛乳がどんな食品になるかを細かく書いています。
一人の発表が終わると拍手。
聞き手側の生徒に、
どのような材料について書かれていたか、
それがどんな食品になっただろうか、
という質問をしました。
みんなスラスラと答えられました。
こちらの生徒は、麦について書いています。
こちらの生徒は、いもについて書いています。
読み手も上手に読め、
聞き手も上手に聞ける授業になりました。
この後は、
説明文を交換し、
それぞれが違う生徒の作文を読む活動をしました。
自分の書いたものなら、
発表会に向けて読みの練習をしていましたが、
人の書いたものまでは練習していません。
ハードルが高いかなと思いましたが、
やってみると案外みんな上手に読めました。
また、人に読ませることで、
次回も字を丁寧に書こうとか、
文章をうまく書こうという意識が生まれるかと思います。
みんな、楽しそうに自信をもって発表が出来ました。
この調子で、2020年もがんばりましょう！
3.12.19
社会科の授業 5年生
2019年11月9日（土）3時間目
社会というと、
気候や地形、工業地帯の名前を覚える教科
だと思われますが、
難しい用語を覚えたりはしません。
「日本の家族やお友だちの住んでいるところはどんな所かな。」
「日本にはいろんなおいしいものがあるけど、
どこで作っているのかな。」
そんな身近な興味から学習が始まります。
この日のテーマは
「日本の食料自給率と食料の輸入」です。
フランスの食料自給率127％に対して、
日本の食料自給率（総合・カロリーベース）は38％（2016年
その中でも、
日本人の生活に欠かせない小麦や大豆の自給率が
突出して低いことにみんなびっくり！
輸入に頼っている小麦や大豆について、
「戦争が起こったら日本に入ってこなくなるじゃないか！」。
また、近年日本の近海での漁獲量が減っていることについて、
「育ててから海や川に帰せばいいんだよ」
「でもそれって自然じゃないよ」と、
さすが5年生らしい意見が多く感心しました。
そして、うれしいことに、
9月の食育授業で勉強した「遺伝子組換え食品」、
4年生の国語「ウナギのなぞを追って」で勉強した知識も、
この授業で生かされました。
日本のことをもっともっと知ってほしい、
そんな気持ちで授業をしています。
かべ新聞
9月7日に行われた特別授業
「コーラは何からできている？」
から学んだことを、
かべ新聞にしました。
かべ新聞を作成したのは、3・4・5年生の生徒たちです。
先生がお話してくださった内容から、
それぞれが特に印象に残ったことなどを記事に書き、
また四コマ漫画や豆知識、授業の感想なども添えて、
思い思いのかべ新聞を作ることが出来ました。
各自がいろいろな視点から新聞作りをしていて、
とても興味深いと感じました。
9/7の特別授業に出席できなかった生徒は、
自分の興味のあることについて掘り下げて新聞作りをしました。
みんな、字も文章も、上達してきましたね。
ゲスト講師の方が授業を行ってくださるのも貴重な体験ですし、
その授業をかべ新聞に残す活動も素晴らしい体験だと思います。
機会があれば、また次回、
こういった活動を設けられるといいですね。
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